Юбилейный самайновый неканоничный рандом-тред Курисача. То есть своеобразный /sg/, в который мы приходим пить эль и петь веселые песенки, обсуждать последние новинки лаборатории гаджетов будущего и племён богини Дану, а также просто лампово общаться друг с другом и с сидами. Можно обсуждать любые темы, кроме сами знаете каких. Главное — не пытаться драться с Кухулином на мосту. Tha mi sgith 's mi leam fhin buain a rainich, buain a rainich, Tha mi sgith 's mi leam fhin buain a rainich daonnan! Previous on Kurisa.ch: >>70094
>>71518 Н-не уверен, что я бы согласился.
>>71520 Почему нет?
>>71521 Н-не знаю. Боюсь потерять контроль над собой и сделать что-то глупое.
>>71522 Вряд ли так получится.
>>71523 Н-насильно бы накурил?
>>71524 Можно в часовом поясе мск массово распылить кокаин. Если узнаем, что не полегчало, то перейдем к поясу мск+1. Или мы попадем-таки в тебя, или ты живешь в Якутии и мы способом шантажа заставим тебя перестать вешать нос. У тебя нет выбора. Вот она, реальность
>>71524 Не знаю как это делается насильно.
>>71527 Б-боюсь мне бы хватило только рядом п-постоять и я уже улечу в нирвану, лол.
>>71507 Цель — это просто то, чем ты себя занимаешь во время игры, без них она скучная. Такие ачивочки, которые не влияют на исход игры.
>>71524 >>71526 Еще можно напечь кексиков с шишками и угостить Ханакина, после первого у него поднимется аппетит и тогда он сьест остальные.
>>71530 А в следующий подсыпать ЛСД? После такого ded-комбо не грустят
>>71530 Шишки?
>>71533 Ага. Еловые.
>>71429 Спасибо. >>71450 > Все лекторы, которых я бы ни спрашивал — всегда отвечали мне на мои вопросы. Думаю, твой случай в явном меньшинстве (ну или у меня слишком хороший вуз, хотя в школе тоже учителя на вопросы вполне себе отвечали). Думаю, если вопросы типовые, то да. > Я знаю то, что сейчас в школах 11 класс — это не «школьная программа», а как раз-таки банальное «нарешивание ЕГЭ» Я считаю, школа должна давать достаточно теории и практики для сдачи ЕГЭ. > дети тупо не ходят на некоторые уроки, объясняя это тем, что «по этому предмету я ЕГЭ не сдаю, значит он мне не нужен Если не менять обычную систему, то я за то, чтобы ученик сам выбирал предметы в 10-11 классе, которые он хочет знать углубленно, а какие не очень. И чтобы это было доступным всем и каждому. > Собственно, это by design Значит, пора менять этот design. > чтобы их нормально решить ,надо не только отлично знать школьную программу, но и прорешать эти олимпиады с кем-то, кто объяснит их особенности и методики решения. > уметь думать Я считаю, отличия только в количестве знаний и методов решения. Я видел ребят, которые поступили в физтех — самые обычные, просто учились не в совсем обычной школе и много нарешивали заданий. > когда задание, решённое только с использованием школьной программы Ты его не решишь только со школьной программой. С программой матшколы — возможно, но не с обычной. Но ты же дальше заявил, что обычные школьники должны идти в обычные вузы, все правильно. > Это не цель, а одно из следствий цели. Цель — дать ученикам знания. А ЕГЭ требует эти знания в конце. > Это как сказать, что магазин должен продавать качественные продукты не для того, чтобы покупатели не потравились, а чтобы проверка из санэпидемстанции ничего не нашла плохого. Взаимосвязанные вещи. > Именно потому, что школе не должна готовить к ЕГЭ (а лишь давать знания и навыки, достаточные для его сдачи), > достаточные Вот в этом и противоречие. Достаточные — это если ученик сможет его решить, после школы. А у тебя достаточные — это какой-то непонятный набор знаний, пробелы в которых придется восполнять именно дополнительно готовясь. То есть их недостаточно. > Но мы не решали в школе вступительные в политех, например. Каждый готовился к вступительным (да и к выпускным тоже, кстати) сам. А я знаю, что в ваше время частенько брали репетиторов из того же МГУ или другого вуза какого, чтобы подготовиться к вступительным. И как правило такие абитуриенты поступали. Как думаешь, если бы ты занимался с преподавателем — прошел бы? > Зависит от причины. Методов много, от действительно, нагона пропущенного материала с репетитором — и до «академического отпуска» (то, что в школе часто было «оставлением на второй год»). Да, это неплохие варианты. > Это проблема преподавателя, как мне кажется, а не метода обучения. И её надо решать (и я говорил, как), а не выкорчёвывать всё полезное, если оно не идеально работает. Думаю, чтобы понимать почему так, нужно знать теорию групп, а ее не понять без теории множеств. То есть, как видишь, объяснять придется слишком много, поэтому гораздо проще сказать «так определено», или в лучшем случае, рассказать про аксиоматический метод. > Не потому что так, а если бы ты был готов слушать и думать над услышанным, я бы мог тебе за несколько часов объяснить, думаю. Вряд ли ты сможешь рассказать про особенности архитектур, проектирования и создания за пару часов. > Или спрашиваешь у учителя. А он повторяет свое объяснение и ты опять не понимаешь. > Да, чем меньше группа — тем эффективнее. Но если что-то есть не совсем эффективное, но работающее, и если этого вообще нет — то неужели не т разницы? Ну в нашей стране хотя бы твои предложения реализовать. > куда-то ещё — нет. Понятно. > Ты хоть раз расписывался за инструктаж, пройдя его, или хотя бы прочитав текст? Было пару раз. Насчет остального ты все же прав. ОБЖ не мешало бы. > Говорю же: вопрос сложный. Ну да, спорить здесь не буду. > Значит, она должна давать знания уровня, достаточного для среднего вуза без изысков (типичный пример — вузы областного/районного центра). Однако, здравствуйте. Так сейчас и есть. И чтобы получить тот самый недостающий уровень — люди занимаются с репетиторами. Ты им отказываешь в этом праве и вообще снижаешь доступность. > Это не проблема вообще, ездить со всего города в качественную школу — это норма. Я это нормой не считаю. Доступность качественного образования нужно увеличивать. Ты же сам говорил об этом. > Как что-то плохое. Естественно, если ты хочешь обучаться по усложнённой программе — докажи, что ты на неё способен. Мда уж. Кажется, мне хочется обеспечить качественным уровнем всех желающих, а тебе — только избранных, которые вначале пойдут в детсад для одаренных, потом в лицей, а потом в элитный вуз. > И не должно было хватать Должно. Есть здоровая конкуренция между вузами. Никто не может сказать «вот этот вуз обычный, а вот этот московский — он для элиты». > И не должно было хватать, сам понимаешь, конкурс в 1000 мест на всю страны — is a serious power. А почему бы не сделать таких ВУЗов пару сотен? > Да я вот что-то вижу, что люди даже в «не топ»-вузы берут репетитора. Люди хотят поступить. Репетитор в этом помогает. > Только если сами хотим «повысить уровень» до возможности, например, поступить на тот же физтех. В региональный вуз это не должно быть нужно. Я считаю, такой уровень должен быть доступен каждому желающему. > Я же вроде рассказывал на радиваче в августе? Повторишь? А то я не часто на нем бывал. > У тебя крайне странное и как минимум, кардинально не соответствующее моему опыту мнение об олимпиадниках. А какое у тебя? Хомурофаг, а ты в какой школе учился? В обычной? >>71470 Хех, да, вот эта пикча. >>71493 А я Наполеон люблю. >>71509 О! :)
Праздного вечера.>>70829 >>>К тому же, мне нравятся голоса в оффициальной озвучке >>но лучше промолчу. >Да нет, говори, если хочешь. Если что, я не обидчивый совсем Да просто я вообще не смог адекватно смотреть в англ озвучке. Сликшом неразборчивые, и гнусавые голоса. Почему-то вспомнил персону99, уж простите. Только её слова хоть было не так уж сложно разобрать. (думаю, ввиду хорошо обученного языкового распознавания)>>71281 >Я угадала, ха-ха-ха?! Частично, да.>>70831 >и это курисаба рассматривает, как «отмеченный на удаление». На самом деле, конечно, никто их удалять не планирует. Странноватое поведение, как для нынешнего состояния.>>71522 >Н-не знаю. Боюсь потерять контроль над собой и сделать что-то глупое. Мне, кстати, кажется твой страх адекватным, и даже правильным.
>>71522 Для этого сиделки же есть.
>>71551 П-привет, Рейму. Вот бы этот вечер и правда был праздным. >>71552 С-сама мысль о потере контроля меня пугает.
>>71452 >образ учителя как какого-то юродивого делающего сизифов труд за копейки Ну, при этом совершенно ничего странного в том, что те, кто могут и хотят себя реализовать в чём-то другом, уходят, и остаются либо очень преданные своему делу (что является очень редким случаем), либо ни на что не годные. В школах районного уровня и ниже и у нас это происходило, когда я учился. >спойлер А ведь в теории это должен знать каждый... >А вот я бы послушал на самом деле. Возрождаем научный уголок Хомуры? =) btw, я не против, если что. >>71461 >Я в их возрасте т-так не кричал. Ну у тебя, наверное, за гриферство и не заменяли полгода собираемые алмазы в сундуках на землю, или твой с любовью построенный дом — на куб лавы, который тут же начинает растекаться и сжигать всё вокруг. Бугурт с выходом на ультразвук понятен. =) Или вот классика, чего только они не «готовы сделать за ништяк в игре», лол. >>71530 >после первого у него поднимется аппетит и тогда он сьест остальные. Главное, чтобы не получилось, как с Ююко. https://www.youtube.com/watch?v=xtpeOgo7zmo >>71547 >Я считаю, школа должна давать достаточно теории и практики для сдачи ЕГЭ. Да, но при этом это должна быть именно теория и практика в предмете, а не в сдаче ЕГЭ. >>71551 >Странноватое поведение, как для нынешнего состояния. Кстати да, я записал себе в списочек. >я за то, чтобы ученик сам выбирал предметы в 10-11 классе, которые он хочет знать углубленно, а какие не очень. Естественно. Речь о том, что он вообще игнорирует предметы, по которым не сдаёт ЕГЭ, а не изучает их неуглубленно. Так обычно и есть: в разных классах разные специализации, где-то математика или физика сильнее, где-то литература или история. Но минимум должны знать все, а не рассматривать школу, как тренировку ЕГЭ. >Значит, пора менять этот design. Вряд ли, не нужно на физтехе обычных выпускников. >прорешать эти олимпиады с кем-то, кто объяснит их особенности и методики решения. Ну вот я в упор не понимаю, как прорешивание вместо понимания тебя научит решать трёхбаллки на физтех. >Я считаю, отличия только в количестве знаний и методов решения. В целом — можно так сказать: наличие знаний и умения их комплексно применять, а не по школьному алгоритму. >Ты его не решишь только со школьной программой. На 10 теоретически можно решить (1+1+2+2+2(из 3)+2( из 3)). >Цель — дать ученикам знания. А ЕГЭ требует эти знания в конце. Именно, цель — дать знания, а не подготовить к ЕГЭ. И если нормально дать эти знания, то подготовиться ученик сможет самостоятельно, без вот этого «а сегодня, как и много раз ранее, мы будем решать С по алгебре, вариант №100500». >Взаимосвязанные вещи. Взаимосвязанные не значит эквивалентные. >пробелы в которых придется восполнять именно дополнительно готовясь Неправда. Пробелов в знаниях быть не должно, школа же их должна была дать. Подготовка должна заключаться разве что в самопроверке (вот этом самом «прорешивании вариантов», чтобы знать, чего ожидать от экзамена) и выяснении того, что следует поимпрувить, если такое есть. >в ваше время частенько брали репетиторов из того же МГУ или другого вуза какого, чтобы подготовиться к вступительным В нашей школе я такого не помню (да и выписать репетитора из МГУ в Тулу, при этом, на минуточку, через пару лет после 98-го — думаешь, это было многим по карману?) Алсо, при этом было очень много бесплатных олимпиадных кружков, математическая лига, ЗФТШ, да та же ЛМШ (она платная, но только проживание, учёба и досуг бесплатны). >Думаю, чтобы понимать почему так, нужно знать теорию групп, а ее не понять без теории множеств. Зависит от того, что ожидается в ответ на вопрос «как». Полноценный ответ, скорее всего, лежит в линейной алгебре (я б посоветовал человеку просто книжку, в которой он мог бы это найти, если хочет деталей); «простой» ответ звучал бы каким-то таким образом: «только такое умножение позволяет сохранить максимум свойств обычного умножения и при этом спроецировать свойства умножения на скалярные характеристики матрицы, типа определителя — как, к примеру, векторное умножение векторов проецирует свойства на модуль вектора». >про особенности архитектур, проектирования и создания за пару часов. Для ответа на вопрос «почему процессор работает» это не нужно. >А он повторяет свое объяснение А должен не повторять объяснение, а спросить, что именно непонятно. Учебник-то такого точно не спросит, а именно что повторит объяснение буква в букву. >И чтобы получить тот самый недостающий уровень — люди занимаются с репетиторами. Так почему с репетиторами занимаются даже те, кто собирается поступать в свой локальный вуз? Я бы понял поступить после какой-нибудь школы в областном центре на тот же физтех, но для поступления в вуз через дорогу репетитор не должен быть нужен. >Доступность качественного образования нужно увеличивать. По полчаса в день школьник может потратить на транспорт. На это у них и льготы есть, и всё остальное. А строить по десятку специализированных школ в каждом квартале только потому, что там есть умные дети — перебор. >мне хочется обеспечить качественным уровнем всех желающих, а тебе — только тех из желающих, которые готовы на этом пути прикладывать усилия. И кстати, речь не о качественном уровне, а о уровне выше стандартного. >а вот этот московский — он для элиты Но ведь так и есть. Физтех задумывался именно для элиты, элиты, правда, интеллектуальной, а не финансовой, как сейчас принято понимать слово «элита». >А почему бы не сделать таких ВУЗов пару сотен? Потому что на всех не напасёшься первоклассных преподавателей, которые, например, термех будут рассказывать на уровне Ландау, а ядерную физику — на уровне Сахарова. И не всем такой уровень нужен, и не все с ним справятся. Именно поэтому отбор настолько жёсткий. >Люди хотят поступить. Репетитор в этом помогает. Но в наше время они справлялись без репетиторов, исключительно на школьной программе. >Повторишь? А то я не часто на нем бывал. Ну давай повторю, как будет нечто типа радивача. >А какое у тебя? Такое, что в большинстве предметов олимпиадники не отличаются от обычных школьников, пафос бывает, конечно, но очень редко, потому что в школьном социуме знания не котируются. Задачи мы не «прорешивали», а изучали скорее методы их решения (достаточно было решить пару-тройку простых задач на сам метод и ещё парочку олимпиадных, в которых этот метод участвует — и всё становилось понятно, можно было изучать что-то ещё). >Хомурофаг, а ты в какой школе учился? В обычной? Ну обычная школа (МОУСШ) городского уровня с математическим уклоном (в матлиге мы стабильно занимали 3-6 место по городу). То есть не самый шлак для ПТУшников, как районные школы, но и не самая илитка, как 73-й лицей, первая гимназия, химлицей или первый лицей. Сейчас, впрочем, нашу школу переименовали в гимназию.
>>71554 > Речь о том, что он вообще игнорирует предметы, по которым не сдаёт ЕГЭ Просто они не так нужны, как другие, вот и все. Но ок, просто нужно ввести выбор уровня предметов. > Но минимум Понятие относительное. > а не рассматривать школу Ты знаешь, у меня так никто не рассматривал. Но все знали, что именно школа дает необходимые знания для его сдачи. > Вряд ли, не нужно на физтехе обычных выпускников. Это отказ в праве на образование. Наоборот нужно больше курсов, как в MIT. > как прорешивание вместо понимания > Задачи мы не «прорешивали», а изучали скорее методы их решения (достаточно было решить пару-тройку простых задач на сам метод и ещё парочку олимпиадных, в которых этот метод участвует — и всё становилось понятно, можно было изучать что-то ещё). Глядите все! Хома прорешивал олимпиадные задачки и называл это «пониманием»! :) Но я в общем-то о том же говорил. > а не по школьному алгоритму Тот же алгоритм, только посложнее. > И если нормально дать эти знания, то подготовиться ученик сможет самостоятельно И тут я понял, что у нас разное понимание достаточности. > Пробелов в знаниях быть не должно Что вообще должно быть в программе? > В нашей школе я такого не помню Это понятно, я про жителей Москвы, конечно же. Им проще с этим. > Зависит от того, что ожидается в ответ на вопрос «как». Хех, уже какие-то сложности. Спасибо за ответ, примерно так и есть. > Для ответа на вопрос «почему процессор работает» это не нужно. Ну основную идею наверняка можно быстро объяснить. > А должен не повторять объяснение, а спросить, что именно непонятно. Окей. > Учебник-то такого точно не спросит Да, ты прав, один плюс у хорошего педагога есть. > По полчаса в день школьник может потратить на транспорт. Может даже два, если очень нужно. Только речь не об этом ведь. > А строить по десятку специализированных школ в каждом квартале В моей системе каждый может индивидуально выбирать нужное ему. > только тех из желающих, которые готовы на этом пути прикладывать усилия. Может тогда принимать всех желающих, а кто не сможет сдать сессию — переводить в обычные? > будут рассказывать на уровне Ландау, а ядерную физику — на уровне Сахарова Это ученые, прежде всего. И я не считаю это «уровнем», как правило просто грузят больше и требования выше, а уровень как раз преподавания средненький, просто сами студенты изначально больше знают и могут концентрироваться. То есть фактически речь идет о программе, а не о преподавателях. > Но в наше время они справлялись без репетиторов, исключительно на школьной программе. Чуть не забыл, что ты имеешь в виду поступление в местный вуз. Ну да, да. Для такого сгодится и нынешняя школьная программа. > Ну давай повторю, как будет нечто типа радивача. Окей, а когда? > Такое, что в большинстве предметов олимпиадники не отличаются от обычных школьников У меня такое же мнение. > Ну обычная школа Понятно. И программа разумеется не такая, как в обычных. Странно, что при всем этом ты утверждаешь, что на вуз почти никто не смотрит.
Блин. Не спал почти сутки. Впереди еще целый день, эх.
>>71557 И кто же тебе мешал поспать?
Я недавно зашёл на курисач, а на главной странице не было калиткодевочки! И калиткопарней тоже не было! >>71557 Люблю когда так. Долгий сон приятен, но если не спать примерно такое время, то появится интеркативная дремота
Доброе утро, Курисач.>>71547Да, я т-тоже решил немного тохо кинуть.>>71554У м-меня ломались игрушки, подростки попали моя замки из песка которые я целый день делал>>71559Тебе попадались другие п-персонажи? Тебе повезло, лол. Шансов того, что увидишь не sg персонажа 1 к 10.
>>71560 >подростки попали моя замки из песка Ебал её рука.
>>71561Лол, т9 иногда раздражает. Извини, что не проверил.Подростки ломали мои замки из песка. Fix
>>71560 Мне попалось Ханако. Я уж думал, что я сплю и мне это снится. Обычно-то калитконяши и я к ним уже привык! >подростки попали моя замки из песка Забавно было боятся таких парней, а потом проснуться в теле такого же, хе Утра
>>71563 >попалось Ханако
>>71564 То есть, попалась, конечно же
Кто-нибудь примите закон лицензирующий продажу музыкальных инструментов. Ну чтобы как с оружием — пока не докажешь, что ты не дебил и наркоман и у тебя есть звукоизолированная площадка для музицирования никто тебе гитару бы не продал. Заебали эти 3 аккорда за стеной.
>>71563 Я в-вот только не ломал ничего. >>71566 У м-моего знакомого сверху барабанщик живёт. Вот это уже неприятно. Правда он сам на трубе играет. Но стараться дома не играть
>>71567 Я тоже не ломал. Но всё равно забавно >>71566 Чёрт, а вдруг мою игру и пение тоже слышат?!
>>71568 >Чёрт, а вдруг мою игру и пение тоже слышат?! Будь уверен, слышат. Ты кстати сюда не с бразильчана пришёл?
>>71569 >Будь уверен, слышат. Ну ладно, хер с ними >Ты кстати сюда не с бразильчана пришёл? Оттуда, дес. Но я не только там сижу, если что
>>71568 Д-да я даже не заметил как повзрослел.
Это пиздец, господа.
>>71573 Оу, а это с-серьёзно. Узнал хоть откуда?
>>71574 Внезапно понадобилась эта карта, а пин забыл. Пришел в банк узнать, мне говорят «Счет арестован» и дали бумажку. ТАМ 71 ТЫСЯЧА НАХУЙ! Я догадываюсь в чем причина. Завтра придется ломиться к приставам и разбираться.
>>71575 А м-можешь подробнее рассказать в чём дело? Как понимаю ты эти деньги даже не видел? Т-тогда думаю не стоит переживать. Надеюсь ты разберёшься с этой проблемой.
>>71576 Сейчас вот узнал. Оказывается, долг за кварплату моей матери поделили на всех, кто там прописан. А я ведь там даже не живу, СУКА.
>>71577 Н-неприятно. Какой у тебя план действий?
>>71578 Т.к. я понятия не имею что делать, предоставил это дело отцу.
>>71579 А мог бы на сосаче в юридач написать.
>>71577 А почему твоя мать не платит квартплату? Она нищая?
>>71581 Насколько я знаю, у нее с финансами все, если не нормально, то не так плохо. Я не знаю откуда у нее такой долг.
>>71582 А ты с ней не общаешься что ли?
>>71577 Что за дворец там у вас, что по 70к налогов приходит? inb4:пеня.
5 минут баттхерта Рин Триждыблядская ярость. Контрольная по деловым коммуникациям плавно превратилась в психологию, опять ёбаный Фрейд, опять иллюминаты Маслоу, опять собаки Павлова! Еле как на прошлом курсе от этого допотопного говна отбрехался и вот опять оно тут, нахуй так жить, лабмемы. Где то в холодильнике было пиво.
>>71589 А п-причём здесь собаки Павлова? Кто же будет тред перекатывать?
>>71591 Бихейвиоризм. Не знаю, у меня сейчас нет возможности вилезти на буры за картинкой.
>>71593 П-перекат.
